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教育论文

提高农村小学中年级计算能力的有效对策

时间:2020年01月02日 所属分类:教育论文 点击次数:

摘 要:培养学生的计算能力是小学数学学习核心之一。在农村小学中年级,教师必须根据教学大纲的要求,结合学生的实际学习情况,设计合理的课堂教学计划,激发学生的学习兴趣,提升学生的运算水平,培养学生良好的计算习惯,逐步提升学生的计算能力。 关键词

  摘 要:培养学生的计算能力是小学数学学习核心之一‍‌‍‍‌‍‌‍‍‍‌‍‍‌‍‍‍‌‍‍‌‍‍‍‌‍‍‍‍‌‍‌‍‌‍‌‍‍‌‍‍‍‍‍‍‍‍‍‌‍‍‌‍‍‌‍‌‍‌‍。在农村小学中年级,教师必须根据教学大纲的要求,结合学生的实际学习情况,设计合理的课堂教学计划,激发学生的学习兴趣,提升学生的运算水平,培养学生良好的计算习惯,逐步提升学生的计算能力‍‌‍‍‌‍‌‍‍‍‌‍‍‌‍‍‍‌‍‍‌‍‍‍‌‍‍‍‍‌‍‌‍‌‍‌‍‍‌‍‍‍‍‍‍‍‍‍‌‍‍‌‍‍‌‍‌‍‌‍。

  关键词:农村小学;数学计算能力;有效措施

现代中小学教育

  小学教育论文投稿刊物:《现代中小学教育》是教育部主管,东北师范大学和国家基础教育实验中心主办,东北师范大学学术期刊社编辑出版的基础教育学术理论刊物,国内外公开发行。期刊促进中小学教师科研水平与素质提高和发展为办刊宗旨。紧紧围绕教育改革和发展中出现的新问题、新情况和社会各界普遍关注的教育热点、重点、难点展开报道。

  培养学生的计算能力,对提升学生数学学科的综合素养有着良好的作用‍‌‍‍‌‍‌‍‍‍‌‍‍‌‍‍‍‌‍‍‌‍‍‍‌‍‍‍‍‌‍‌‍‌‍‌‍‍‌‍‍‍‍‍‍‍‍‍‌‍‍‌‍‍‌‍‌‍‌‍。在农村小学数学教育中,教师应当重视学生计算能力的培养,采用针对性的教育方法,逐步提升学生的计算能力。

  一、培养学生计算能力的意义

  1.提升学生的学习成绩,培养学生的数学素养

  计算能力是数学学科的核心能力之一,培养学生的计算能力,可以提升学生对于数学理论的理解,增加学生对于数学学科的认识,帮助学生形成数学思维,使学生养成良好的数学学习习惯,逐渐培养学生的数学学科素养,提升学生的数学能力。

  2.激发学生的学习兴趣

  提升学生的数学计算能力,可以有效帮助学生理解数学学科的核心内涵,提升学生对于数学的理解,增加学生的学习成就感,使学生逐渐认识到数学学科的魅力,激发学生的学习兴趣。

  二、提升农村小学中年级学生计算能力的有效措施

  1.培养学生的学习兴趣

  兴趣是最好的教师。数学学科的学习有很强的理论性与抽象性,学生容易在学习的过程中感到乏味枯燥。因此,教师应当有效提升课堂教学的趣味性,在课堂上采用不同的教学方式,利用多媒体教育技术,帮助学生激发学习兴趣,提高学生的课堂注意力。使学生在良好的学习氛围中进行学习,让学生的思维活跃起来,真正成为学习的主人。

  例如,在学习“小数乘法”这一课时,教师首先可以采用多媒体技术以视频与图片的形式,帮助学生对小数的乘法产生基本的认识。同时,教师还可以将学生感兴趣的元素,如动漫、明星、运功项目等结合到课堂教学中来,激发学生的学习兴趣。其次,教师在进行教学时,采用游戏化教学模式,将小数乘法的知识与学生感兴趣的游戏相结合,开展趣味教学,从而营造良好的学习氛围。除此以外,教师还可以在教学过程中向学生介绍一些数学故事来激发学生的兴趣,使学生更好地集中注意力,提高教学效率。

  2.注重对学生计算基础的教学

  在教学过程中,教师应当及时对学生的计算能力进行大量的训练,帮助学生打牢基础,与此同时,教师需要帮助学生总结规律,降低学生学习难度,使学生熟练掌握计算的基础规则。在此基础上,应当加强开展针对性的训练,针对一些容易出现问题的题目进行练习,提高学生的计算水平。

  例如,在学习“运算律”这一章时,教师可以针对教学内容进行规律总结,帮助学生更好地了解运算律的内容,如加法交换律、乘法交换律、加法结合律、乘法结合律、乘法分配律、左右分配律等内容,加深学生对于这些知识的理解。之后,教师应当针对学生掌握不够好的内容进行针对性专题训练,提高学生的学习效果。如针对乘法交换律进行训练,教师帮助学生寻找练习题,使学生熟悉a×b=b×a的运算规则,使学生在练习中逐渐掌握知识。

  3.养成良好的做题习惯

  良好的学习习惯可以帮助学生更好地进行学习,提升学生计算的准确率与效率。首先,教师应当培养学生养成认真学习的耐心,静下心来认真思考,数学计算题需要学生有着良好的耐心,在进行计算时针对问题进行逐步的计算,寻找到题目考查的核心知识点,对题目进行细致的思考。其次,教师应当帮助学生养成审题的良好习惯,帮助学生清楚地理解题目的考查内容,提升学生的细心程度。再次,教师应当帮助学生理清解题思路,对解题过程做到心中有数,哪里需要笔算,哪里可以进行口算。最后,教师应当帮助学生养成良好的验算习惯,减少不必要的错误,提升准确率。

  例如,教师在带领学生进行计算时,如3.5×4.2这种小数乘法的计算题时。首先要明确考查内容,即小数乘法。其次,应当仔细审题明确题目内容。再次,应当理顺解题过程,将3.5×4.2转化为35×42,之后进行运算得到结果1470,然后根据题目为答案添加小数点,得到最终结果14.7,完成运算过程。最后,对运算结果进行验算,确认答案的准确性。通过这种方式使学生逐步养成良好的计算习惯,提升学生的计算的准确性。

  总之,在农村小学中年级提升学生计算能力至关重要,一方面决定着学生的学习成绩,另一方面体现着学生的数学学科素养。农村地区的小学数学教师应当格外注意学生计算能力的培养,为学生提供良好的学习氛围,提升学生的学习兴趣,帮助学生打牢基础,理顺知识点之间的关系,帮助学生养成良好的做题习惯,逐步提高学生的计算能力,为学生日后的长远发展提供帮助。

  参考文献:

  [1]赖弥星.农村小学数学计算教学中的问题与策略[J].读与写(中旬),2016(12):215-216.

  [2]陈嘉敏.浅谈小学数学与小学数学竞赛[J].亚太教育,2016(1):17.

  [3]林乐.探究性学习在小学数学中年级教学的作用及实施[J].数学学习与研究,2016(7).